Hartwell, Laura Michele and Tighilet, Samiha (2026) Beyond Evaluation : Reading Comprehension of Legal English. ASp - La revue du GERAS (n° 89). pp. 91-106.

Abstract

La lecture de documents juridiques authentiques est souvent une tâche complexe. Évaluer la compréhension écrite des apprenants en anglais implique la prise en compte de plusieurs aspects du discours juridique, tels que le vocabulaire, la structure du texte, le raisonnement, les marqueurs de discours et les détails. Cette étude quantitative de terrain examine plus particulièrement la compréhension par les étudiants de trois arrêts fondateurs de la Cour suprême des États-Unis. Elle accorde une attention particulière à l’identification des marqueurs discursifs organisationnels appelés steps ou moves (Swales 1990). Les résultats montrent que les éléments liés au vocabulaire, à la structure du texte, au raisonnement, aux marqueurs discursifs, ainsi qu’aux détails, présentent tous une corrélation modérée avec la compréhension globale. Cette étude empirique se termine par une réflexion sur la conception des tests et leurs retombées.