Khemiri, Rim (2012) L'enseignement supérieur en comptabilité : enjeux et perspectives pour la profession comptable : cas de la Tunisie. École Doctorale Sciences de Gestion TSM (Toulouse).

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Abstract

Une des problématiques centrales dans le fonctionnement et l'entretien d’une profession est la façon dont les individus sont préparés à devenir des professionnels. L’arrivée de certains facteurs comme la technologie et la mondialisation a engendré des changements fondamentaux dans la pratique des affaires et a fait apparaitre de nouveaux besoins que la profession comptable doit satisfaire. L’enseignement de la comptabilité se doit donc d’évoluer continuellement afin de préparer au mieux les futurs professionnels à ces nouvelles exigences. Dans le cadre de ce travail, nous mobiliserons l’approche par les compétences et nous nous focaliserons sur le contexte tunisien pour lequel nous chercherons à vérifier, d’une part, dans quelle mesure la mondialisation, la technologie et la structure organisationnelle des cabinets d’expertise comptable impactent les besoins de la profession et, d’autre part, si la formation dispensée en expertise comptable répond aux besoins des professionnels comptables en termes de compétences. Pour ce faire, une démarche méthodologique en deux volets a été déployée. Tout d’abord, un modèle causal a été construit et validé par un échantillon de 306 professionnels comptables tunisiens. Celui-ci introduit la structure organisationnelle, la mondialisation et la technologie en tant que variables impactant les besoins en compétences de la profession comptable. En second lieu, et à travers une étude descriptive basée sur les perceptions, nous avons interrogé les professionnels comptables sur la pertinence de la formation académique dispensée compte tenu des besoins de la profession. Il ressort de cette étude deux enseignements majeurs. D’une part, que la structure organisationnelle, la mondialisation et la technologie impactent les besoins en compétences de la profession comptable (1) et, d’autre part, qu’il existe un écart entre la formation dispensée et les besoins de la profession (2).

One of the central issues in the operation and maintenance of a profession is how individuals are prepared to become professionals. Some factors such as technology and globalization generated fundamental changes in business practice and have given rise new needs that the accounting profession must meet. The academic accounting education must therefore continually evolve in order to better prepare future professionals for these new needs. In this work we mobilize the competency-based approach and focus on the Tunisian context for which we seek to verify, on the one hand, to what extent globalization, technology and organizational structure of accounting firms impact the needs of the profession and, on the other hand, if the academic accounting education that is delivered meets the needs of professional accountants in terms of competencies. In this objective, a two-part methodological approach was deployed. Firstly, a causal model has been built and validated by a sample of 306 Tunisian professional accountants. This model introduced the organizational structure, globalization, and technology as variables that impact the competences needs of the accounting profession. Secondly, through a descriptive study based on the perceptions, we interviewed professionals accountants about the relevance of the academical education provided given the needs of the profession. This thesis points out two major results: (1) the organizational structure, globalization and technology impact the needs of the accounting profession in terms of competencies and (2) there is a gap between the academic accounting education provided and the needs of the profession.